Autant “moduliser” un peu le truc et virer les séries, ça me semble pas mal, pour en finir avec l’aberration de certaines formations supérieures en lettres qui recherchent des bac S en priorité, mais aussi pour l’effet sur la motivation qu’a le fait de faire ce que l’on choisit et pour permettre des combinaisons qui ne semblent pas intuitives (par exemple quelqu’un qui se destine à devenir médecin mais qui adore l’histoire) et c’est une très bonne chose de ne pas avoir viré la philosophie en terminale.
Mais :
La masse horaire hebdomadaire me semble un peu haute, c’est un problème général avec l’enseignement français, on ne peut pas réduire sans que ça ne hurle à la paresse, mais 33 heures avec options en terminale, si on ajoute le temps de travail hors lycée, c’est bien trop.
Le contrôle continu non rationalisé (c’est à dire base de sujets commune et barème de notation commun) est une abjection, on différencie la valeur du bac selon les établissements, encore un coup dur porté aux jeunes des quartiers sensibles.
Je crains que la place primordiale du grand oral poursuive son travail de creuser les inégalités, à cet âge là, on est facilement impressionnables, je me souviens de la manière dont j’ai raté mes oraux en français et en espagnol à l’époque, alors qu’avec quelques années de bouteille (et une thérapie psychologique) en plus, en droit, je m’en tire souvent très bien.
L’EPS totalement facultatif, je suis également sceptique, son caractère obligatoire est intéressant pour promouvoir le sport et ses effets positifs.
Et même en soi, la “modulisation” reste timide, il s’agit de spécialiser un petit nombre de matières, pas de donner un grand choix au lycéen.
C’est quasiment insoluble en l’état actuel des programmes de diminuer le volume d’heures. On enseigne beaucoup trop de choses.
Il faudrait réduire les vacances si on ne change pas le programme, enlever au moins 4 semaines.
Pour l’oral, j’espère qu’il y aura des cours spécifiques dessus, comment se préparer, comment présenter, etc. Sinon, oui, ce serait creuser davantage les inégalités, déjà que c’est pas fameux.
Le contrôle continu, ça récompense au moins les élèves les + réguliers. Un peu comme le brevet. Par contre c’est vrai que du coup ça va favoriser les lycées les + “select”.
Le socle commun avec un programme “à la carte”, pourquoi pas, ça va en tout cas causer quelques migraines aux directeurs d’établissement pour organiser tout ça xD
Le contrôle continu ça enlève surtout à l’élève le droit à l’erreur, vu que tous les contrôles à partir de la 1ère compteront pour le bac.
Pour moi, cette réforme est nécessaire, mais en l’état c’est une connerie.
Et aussi, le fameux programme « à la carte » ne l’est pas tant que ça, parce que les associations sont déjà préconçues. Par exemple, on pourra prendre SVT - Physique ou Maths - Physique en majeur, mais pas SVT - Maths (gros problème pour ceux qui veulent faire une prépa véto ou médecine).
Euh, non, au contraire, une mauvaise note ne sera pas forcément pénalisante vu qu’elle pourra être rattrapée. Alors que si tu te foires à l’examen, bah t’es quitte pour le repasser.
Bon, de toute façon, ça ne comptera que pour 10% de la note finale si j’ai bien compris l’article du Huffington.
Il faut ajouter les épreuves semestrielles de Première et Terminale. Reste à voir ce que sont ces épreuves. Les bacs blancs ? Les « gros » DS ?
Personnellement, je trouve les programmes bien trop lourds, il faudrait se rappeler que le but de l’enseignement scolaire, c’est donner des bases d’épanouissement au plus grand nombre, pas de former une élite.
On a bien mieux réussi la mission si on a 95 élèves qui valent une mention “assez bien” et 5 en échec qui si on en a 35 qui valent une mention “très bien” et 65 en échec.
Concernant les vacances, personnellement, je ne serais pas gêné qu’on coupe 1 semaine ou 2 sur le total (mais il faut de toutes façons remodeler les vacances en cours d’année), mais ça doit être pour rendre la charge horaire plus soutenable, pas pour caser le fait qu’il faille ajouter 5 compétences en mathématiques.
Sur les modules, je me demande si on ne devrait pas faire quelque chose de radical, comme supprimer la notion de classe au lycée, et aller aux modules de son choix (avec des restrictions bien sûr), modules qui pourraient concerner une ou plusieurs matières.
Niveau horaires, on pourrait par exemple couper l’emploi du temps en 3 et mettre une liste de modules sur chaque créneau.
Après je m’y connais moins que @Revizor, je me base sur les dires de mes connaissances qui sont ou ont été dans l’enseignement et sur des recherches que j’ai faites par pure curiosité comme le thème m’intéresse beaucoup, mais ça ne vaut pas le terrain.
Il faut surtout baser l’enseignement sur la compréhension des concepts et non pas sur le bachotage. Mais ça se travaille dès le primaire, et ça passe par un allègement des programmes.
C’est une fois les concepts bien acquis que là on peut aller en profondeur, mais pas mener les 2 de front. Cela donne des programmes totalement indigestes, impossible de tout intégrer à moins de passer ses soirées à tout ingurgiter encore et encore au risque de griller son adolescence.
Mais bon, faudrait tout repenser dans le système éducatif, je ne sais pas si ça se fera un jour
Post lycée, si on regarde les voies comme les classes prépa ou médecine, c’est essentiellement du bachotage, donc pourquoi ne pas commencer plus tôt ?
Ou alors tu parlais aussi du post bac et là je te suis. mais c’est pas prêt de changer malheureusement.
Bah le hic à raisonner en “ça te préparera pour la suite”, c’est qu’on peut l’étendre à l’infini. A ce niveau là pourquoi ne pas habituer les gosses à l’entreprise dès la maternelle ?
L’idée ça doit être de maximiser le résultat et l’épanouissement pour chaque âge, pour que le séjour à l’école ait la meilleure valeur possible pour le gamin, s’adapter à un nouveau mode de fonctionnement, c’est prenant certes, mais ça ne prend pas 3 ans.
Oui, bien sûr. Et toi du coup tu pisses sur la justice ?
Sur 3 prévenus, 2 ont récolté des peines de prison, 1 a été relaxé.
D’une je pense pas que la décision de justice ait été prise a la légère (mais tu dois mieux savoir que la juge).
De deux c’était le procès du logeur des terroristes et non pas des terroristes en eux-mêmes. Ça a été rappelé pendant le procès.
De trois ils ont possibilité d’interjeter appel.
Et aussi, le fameux programme “à la carte” ne l’est pas tant que ça, parce que les associations sont déjà préconçues. Par exemple, on pourra prendre SVT - Physique ou Maths - Physique en majeur, mais pas SVT - Maths (gros problème pour ceux qui veulent faire une prépa véto ou médecine).
C’est que qu’ils appellent les binomes majeurs et mineurs ou truc du genre ?
Je me renseigne car ma fille actuellement en 3° fera partie des bacs 2021
Ce que tu dis pour le droit à l’erreur, ça ne fonctionne pas parce que justement l’évaluation formative est hyper importante, et sert à rendre l’examen quasiment acquis pour celui qui travaille. Là, un rattage à une épreuve va rendre dingue les élèves anxieux, tu peux en être certain. Le contrôle continu, quand je vois la pression qu’exerce déjà certains parents, c’est typiquement la fausse bonne idée, pourtant j’ai longtemps été pour.
Pour le reste, je rejoins entièrement @Gino, y compris sur les vacances à raccourcir
Je sais pas, en prépa ça se voit assez vite ceux qui y ont été préparés ou non. Donc tu pourrais te dire que faire + de bachotage au lycée c’est homogénéiser les chances en post bac. C’est judicieux de le faire là car c’est juste avant le post bac donc je comprends pas ton analogie avec la maternelle.
J’ai pas vraiment apprécié mon post bac et son bachotage (classe prépa) mais je pense pas que faire un peu plus de bachotage en lycée sera pénalisant. Le vrai truc à changer pour moi ce serait de parler d’orientation plus tôt pour que le gamin y pense petit à petit. A mon époque pas si lointaine, t’es un peu livré à toi même et tu dois te découvrir ta voie en feuilletant 3 magazines au CDI
L’élève anxieux était déjà dans un état pas possible pour le bac, tu penses que ça va être pire avec le contrôle continu alors qu’il a possibilité de calculer sa moyenne tout au long ?
Et ça ne compte que pour 10%. Ça jouera pas énormément.
'fin, je me rends pas bien compte, mais à l’époque le Brevet était basé sur le contrôle continu (comme maintenant je crois, ça a pas dû changer) et je voyais que ceux qui tournaient au-dessus de 10 étaient de + en + rassurés à mesure que l’échéance approchait, ils n’avaient + que l’examen pour lequel s’inquiéter.
Je pensais du coup que c’était un peu pareil partout vu que j’étais dans un collège au taux de réussite fantastique de 70% \o/
